錨定“雙減”三年工作目標，北京中小學課堂教學迎來這些新變化
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發(fā)布 : 04-17
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4月16日，北京市教委、北京教科院在東直門中學聯(lián)合召開北京市中小學課堂教學改革現(xiàn)場會，跨學段開設“貫通培養(yǎng)課”、跨學科設計“實踐探究課”、集團校和城鄉(xiāng)拉手校跨校跨屏研磨“雙師課”成了教師們探索高質量課堂教學的新方式。記者從會上了解到，今年，北京市將以國家級和市級義務教育教學改革實驗區(qū)、實驗校建設為牽引，引導中小學把核心素養(yǎng)導向的教學理念落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)，以教學方式變革促進學生學習方式變革。 高質量課堂教學呈現(xiàn)新樣態(tài)自北京中考改革方案發(fā)布以來，北京以“大減法、小加法，多渠道、新載體”為總體思路，以中考改革為教育評價改革的切入點，以數(shù)字化作為建設高質量基礎教育體系的重要舉措，以新技術融合創(chuàng)新應用驅動育人方式變革，構建“教育+人工智能”發(fā)展新賽道，支持學生個性化學習和精準教學，撬動基礎教育領域系統(tǒng)性變革。一系列改革舉措，正讓北京市中小學課堂教學呈現(xiàn)新樣態(tài)。此次現(xiàn)場會以東城區(qū)課堂教學改革探索實踐為樣本，呈現(xiàn)教、學、評一體化改革實踐的最新探索，為全市深化中小學教學改革提供鮮活的校本案例。當天，圍繞核心素養(yǎng)導向的教學設計、學科實踐、跨學科主題學習、人工智能技術與教學的深度融合等問題，北京東直門中學展示了語文、數(shù)學、英語、道法、物理、化學、生物、歷史、地理等九個學科的19節(jié)展示課。 “AI賦能”“跨學科”“實踐探究”成為高質量課堂教學呈現(xiàn)的新樣態(tài)。語文教師趙辰在“聚焦說明文的語言表達”課程中，運用K12作文智能測評系統(tǒng)，輔助教師實現(xiàn)個性化的作文評價和指導。數(shù)學教師排舒陽的“再探乘法運算”課程，應用了學校自主研發(fā)的輔助運算教學小程序“e起算”，實現(xiàn)練習的個性推送和學情的精準診斷。物理教師張洛寧的探究實驗課“流體壓強和流速關系”，引導學生在“做中學”，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程。生物教師焦萌的跨學科實踐課“基于實驗探究水生態(tài)修復技術”，以打造亮馬河宜人水岸為統(tǒng)領性任務，融合化學、生物、地理等學科內容，加強思想方法的橫向關聯(lián)。東直門中學校長熊勁介紹，東直門中學積極構建回歸學科本質的“新質課堂”，就是以學生為中心、以核心素養(yǎng)為導向的課堂，強調學生的主體性，注重學生的參與和體驗。課堂的“新”體現(xiàn)在教學理念的更新，從傳統(tǒng)的以教師為中心轉向以學生為中心；體現(xiàn)在教學方法的創(chuàng)新，注重學生的參與和體驗，倡導探究式、合作式學習；體現(xiàn)在評價方式的革新，從單一的知識考查轉向對學生核心素養(yǎng)的多元化評價。通過理念、方法和評價方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教育新載體給課堂帶來新變革近年來，北京市教委持續(xù)構建有組織的育人體系，逐步形成集團、區(qū)域、全市等不同維度的高質量教育體系。通過教育集團、聯(lián)盟校之間一體化、連續(xù)的高品質教育教學、教研設計、學生訪學、課程銜接等方式，將學校間、學科間、校內外、課內外打通，讓優(yōu)質教育資源要素穿越邊界、暢通流動，支撐學生個性發(fā)展的連續(xù)培養(yǎng)。現(xiàn)場會當天，跨學段的“貫通培養(yǎng)課”和城鄉(xiāng)學校“手拉手”的“雙師課堂”成為展示課中的亮點。在集團化辦學背景下，東直門中學與北京市東城區(qū)雍和宮小學組建教育集團，小、初、高教師跨學段教研，強化學段間的銜接和貫通。雍和宮小學英語教師肖晨陽為六年級學生講授“My Dream High School”一課，面向小學和初中學段銜接所需的語言能力、思維品質和學習能力素養(yǎng)進行銜接。語文教師趙一帆以“在情景交融中感悟史鐵生的生命思考”為主題，從文本入手引領學生深入、立體、多方位地認識史鐵生，與高中語文學科所要求的更高階的審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)進行銜接，有助于對學生的長鏈條培養(yǎng)。2023年，東直門中學與通州區(qū)西集中學建立了城鄉(xiāng)“手拉手”結對關系，與前門外國語學校成為區(qū)域教研聯(lián)盟校。當天，東直門中學教師谷池與通州區(qū)西集中學教師合作，講授了雙師課堂場景下的大思政課“僑心共筑中國夢”。來自三所學校的教師代表共同進行了課堂教學沙龍展示。 北京匯文中學語文學科備課組長、北京市第二十二中學地理學科教研組長、東城區(qū)教科院物理教研員代表進行了主題發(fā)言，講述了東城區(qū)開展相關學科建設的新理念。東城區(qū)教委主任周林表示，東城區(qū)一直堅持以教研引領深化課堂教學改革，制定了“教育強區(qū)建設三年行動計劃”，著力擴大優(yōu)秀學生群、優(yōu)秀教師群、優(yōu)秀學校群，推進區(qū)域教育高質量發(fā)展。北京市持續(xù)深化課堂教學改革2024年是北京中小學的深化改革年、課程建設年、教師隊伍建設年和狠抓落實年，首都基礎教育將構建學生健康成長的統(tǒng)一戰(zhàn)線，不斷打造好教育、科技、人才統(tǒng)籌支撐教育高質量發(fā)展的升級版，將數(shù)字化作為建設高質量基礎教育體系的重要舉措，激發(fā)基層教學改革活力，形成課堂教學改革創(chuàng)新的北京經(jīng)驗，撬動首都基礎教育系統(tǒng)性躍升。 在當天的現(xiàn)場會上，北京市教委相關負責人表示，中小學課堂教學改革要錨定“雙減”三年工作目標，持續(xù)回應校內提質增效的要求，發(fā)揮教學活動多方面的育人價值。要樹立新型資源觀、環(huán)境觀，積極應對新的育人載體建設對教學工作的要求，促進集團化辦學背景下校際間管理、課程、教學、教研等聯(lián)動融合，推進城鄉(xiāng)義務教育共同體建設。要加快發(fā)展新質生產力，主動適應教育數(shù)字化發(fā)展新賽道的要求，匯聚、豐富和拓展優(yōu)質線上教學資源，推動智能技術在教學和教研中的深度應用，促進教育高質量發(fā)展。下一步，北京市將聚焦教學設計、學科實踐、跨學科主題學習、大單元教學、作業(yè)設計、考試命題等教學改革重點難點問題，探索指向問題解決的實踐成果，為學生的未來發(fā)展奠定良好基礎。文字：常悅編輯：蘇珊編審：張秋穎終審：冉陽 郝彬 關注教育的人都在看
